还不会高中文言文字词翻译么?

发表时间:2018-10-08T17:40:19 文章来源:艺术教育网 www.artxh.net

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大家好,我是袁方学长,高中语文最让人头疼的可能就是文言文了吧!有很多同学都有这样的问题吧,就是整句翻译可能还翻译的出来,可是呢。问道一个字或者一个词的时候就不知道怎么翻译了。

那么今天学长给大家分享一些翻译单独字词的小妙招!

一,利用汉字字形

其实大家都知道,中国文字都是由甲骨文慢慢演变过来的,也就是象形文字。所以汉字中形声字占的比例在80%以上,而形声字的形旁多有表达意思的功能。

那么我们就可以通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义!

常见形旁的词义指向:形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者与兵器有关;从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关;从 “(言)、辶(走)、刂(心)、彳(行)”者与人的行为有关;其它还有:禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹 (zhuī)--鸟雀、冖--笼罩、歹--死亡、月--肉、页--首、自--鼻、目---眼、尸--身体……

还有很多就不一一列举了。

接下来给大家举一些例子:

课内实例:

1、引壶觞以自酌,庭柯以怡颜。

【解析】“眄”的含义,根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。

2、农人告余以春及,将有事于西

【解析】“畴”的含义可根据“田”字旁能推出“田地”之意。

课外实例:

1、启听淮北取

【解析】其中“籴”就是一个会意字,联系“粜”意思是卖出粮食,“籴” 与“粜”相对,意思是买进粮食。

2、袖空窃印

【解析】部首“片”,本义就是“木片”,众所周知,古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上,所以“片”又被引申为“文件、文书”之义,因此凡是以“片”为形旁的字如“版”“牌”“牍”等都有“文件、文书”的意思。

二,利用结构相似的句式

文言文中的排比句、对偶句、并列结构多,其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反,运用这种方法很容易由已知推出未知,由易推出难。

课内实例:

1、忠不必兮,贤不必

【解析】句中“用”和“以”位置相同,而“用”的意思又是我们拿得准的,“以”的意思是“任用”

2、据崤函之,拥雍州之

【解析】固:险固的地势

3、六国者,六国也,非秦也;秦者,秦也,非天下也。

【解析】族:族灭

4、不积步,无以至千里;不积流,无以成江海。

【解析】“跬”与“小”对应,从足即推断为小步,半步

5、追逐北

【解析】亡,北对应,均为溃败。常用“败北”,北即败

课外实例:

1、朱缨宝饰之帽,白玉之环

【解析】“腰”与戴对应,动词,腰戴

2、人之爱子,罕亦能均;自古及今,此弊多矣。贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜,有偏私者,然欲厚之,更所以祸之。

【解 析】“顽鲁者亦当矜怜”中的“顽鲁”义:

A、愚笨而鲁莽 B、固执而粗鲁 C、顽皮而愚蠢 D、愚昧而愚蠢

孤立地看似乎都讲得通,但由于这句话同下面“贤俊者自可赏爱”构成整句。因此,你只需了解“贤”“俊”是在古文中是“有才能”之义,就很容易能选出D项这一正确的答案。

三,利用语法结构

根据汉语语法知识,主语、宾语大多是由名词、代词充当,谓语大多是由形容词、动词充当,定语是由名词、代词充当,状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性,进而推知它的词义。

课内实例:

1、假舟楫者,非能也。

【解析】“水”受助动词“能”的修饰,并处在谓语的位置,便可推断它是动词“会水”即“游泳”的意思。

2、范增数项王

【解析】它前有状语,后带宾语,用如动词,既不能理解成“眼睛”,也不能仅理解为“看”,应该理解为“用眼睛示意”。

3、欲居之以为利,而其直,亦无售者。

【解析】“高”字上带宾语,用如动词,联系原文,可推断为“抬高”。

4、臣战河南,然不自先入关破秦。

【解析】“意”作动词,后面带有宾词语,应解释为“料想”。

5、视之,若土狗,梅花翅,方首,长胫,似良。

【解析】“意”作主语,为名词,联系前文,可知应解释为“样子”。

课外实例:

1、有势者朱丹其门,闻瑞至,之。

【解析】“朱丹”、“黝”都处在谓语的位置并分别带了宾语“门”和“之”,所以就能感知它们都是形容词用作动词,是“漆成红色”和“涂成黑色”的意思。

3、自放驴,取炊爨

【解析】题目中给的词义是:樵—打柴。“樵”字前有动词“取”,后有动词“炊爨”,上下联系起来,不难推断出它处于宾语的位置,是名词,应该是“木柴”的意思,“打柴”是动词,明显不当。

4、日以尽矣,荆卿岂无哉?

【解析】“意”作“无”的宾语,自然也是名词,应解释为“意图”或“心意”。

已经看了一半了,感觉这些方法怎么样呢?学长感觉这些方法是一些很实用的方法,是否对你真的能起到帮助呢?

而且学长这还有很多学习方法,还有一些学习笔记,正是你所需要的!

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四,利用上下文语境

“词不离句,句不离篇。”要把握一个实词的含义,绝不能离开它生存的语境,有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系,这恰恰是我们要寻找的钥匙。

课内实例:

1、每闻琴瑟之声,则应而舞。

【解析】“应”搭配对象为节拍之“节”,“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”,可释为“随着,和着”。

2、烟涛微茫难求

【解析】“难求”为谓语,而“信”修饰了“难求”,作状语。状语一般由副词和形容词充当,结合语境就可以推断出“信”是实在的意思。

课外实例:

1、又以去,意不自得。

【解析】根据“意不自得”可以推知“適”同“谪”,“又以適去”,是“又因为被贬而离开”。

2、(郭)永以书幕府

【解析】“抵”是多义词,这里是什么意思?前文说,太原地方长官总是任用名望很高的人,每次宴请耗费千金,这些钱都是从各县搜刮来的,对大谷县征敛尤为紧迫,于是“永以书抵幕府”,意思是:郭永写信送到太原帅幕府。抵,送达。

五,利用成语

在成语中,保留了大量的文言词义,因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。

课内实例:

1、臣其计,大王亦幸赦臣。

【解析】言听计从:听从

2、势五岳掩赤城

【解析】出类拔萃,超出

课外实例:

1、至丹以荆卿为计,始祸焉。

【解析】不速之客 :招致

2、腥臊并御,芳不得兮。

【解析】日薄西山:接近

3、在官清,未尝闻私。

【解析】恪守不渝:谨慎而恭敬

4、吾亦望汝其心

【解析】名副其实:符合

六,课内迁移法

试题中出现的一些实词解释,其实课文中已出现过,可联系课文相应迁移。

课内实例:

1、“飞骑因番请见,先涕泣不自”同课文的“沛公不杯杓”中的“胜”;

2、“不肖人也,不足也”同课文“向使六国各其地”中的“爱”;

3、“其功”跟课文《屈原列传》中“平其功”中的“伐”均是“夸耀”之义。

课外实例:

对下列句子中加黑的词语的解释,不正确的一项是( )

A、世歙州 家:定居。

B、君行堰 坏:使……毁坏。

C、迁秘书省校书郎、县事 知:主持、执掌。

D、四方奏疏不其意者悉投二瓮中 可:符合、适合。

【解 答】

A、家:定居。谓语、动词

B、根据上下文意,不可能是许逖出行使河堰毁坏,而应是许逖行走在已损坏的河堰上,有所感慨,于是下决心重修。因此不能把“坏”理解为使动用法。

C、知:主持、执掌。 例如,吾与之共知越国之政。《勾践灭吴》

D、可:符合、适合。例如,可口。

感谢大家的观看!


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